رشد مراکز آموزشی و پژوهشی ایرانی در جدیدترین رتبه بندی سایماگو
تاریخ انتشار: ۷ اردیبهشت ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۱۷۲۵۲۷۴
به گزارش خبرنگار مهر، نظام رتبه‌بندی سایمگو یا رتبه‌بندی SCImago توسط گروه پژوهشی به همین نام در دانشگاه گرانادا در اسپانیا انجام می‌شود که براساس تعداد مقالات علمی موسسات آموزش عالی کشورهای مختلف موجود در بانک اطلاعاتی اسکوپوس آنها را ارزیابی و رتبه‌بندی می‌کند.
در این رتبه بندی از سه شاخص تحقیقات و نوآوری و اجتماعی به صورت ترکیبی استفاده شده و شاخص تحقیقات ۵۰ درصد و شاخص نوآوری ۳۰ درصد و شاخص اجتماعی ۲۰ درصد وزن دارند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
در شاخص تحقیقات تأثیر عادی، تعالی با رهبری، خروجی، رهبری علمی، مجلات متعلق به خود، مجلات خود، برتری، انتشارات با کیفیت بالا (Q۱)، همکاری بین المللی، دسترسی باز و مجموعه استعدادهای علمی در نظر گرفته می‌شود.
در شاخص نوآوری دانش نوآورانه، ثبت اختراعات و تأثیر فناوری در نظر گرفته شده و در شاخص اجتماعی نیز استانداردهای چندگانه، لینک‌های ورودی و اندازه وب سایت مدنظر بوده است.
در این بررسی مجموعه شاخص‌ها به صورت ترکیبی دیده شده‌اند. برای اهداف رتبه بندی، محاسبه هر سال از نتایج به دست آمده در طی یک دوره ۵ ساله به پایان می‌رسد که دو سال قبل از چاپ این رتبه بندی است.
به عنوان مثال، اگر سال انتشار سال ۲۰۲۱ باشد، نتایج مورد استفاده نتایج مربوط به دوره ۵ ساله ۲۰۱۵ تا ۲۰۱۹ است. تنها استثناء در مورد شاخص‌های وب سایت است که فقط برای سال گذشته محاسبه شده است.
معیار این است که که مؤسسات حداقل ۱۰۰ اثر را در پایگاه داده اسکوپوس (scopus) در طول سال گذشته در دوره زمانی انتخاب‌شده منتشر کرده‌اند. منبع اطلاعات مورد استفاده برای شاخص‌ها برای نوآوری پایگاه اطلاعاتی PATSTAT است. منابع اطلاعاتی که برای نشانگرهای وب استفاده می‌شود ، Google و Ahref هستند.
برای شناسایی اسناد دسترسی آزاد از بانک اطلاعاتی Unpaywall استفاده شده و برای تعیین استانداردهای چندگانه شاخص اجتماعی از معیارهای PlumX و Mendeley استفاده شده‌اند.
برای رتبه بندی موسسات نیز سایماگو، موسسات آموزشی و پژوهشی را در چند بخش دولتی، سلامت، آموزش عالی و خصوصی و سایر دست بندی می‌کند. در رتبه بندی ۲۰۲۱ نیز یک رتبه بندی جامع، یک رتبه بندی تحقیقاتی، یک رتبه بندی نوآوری و یک رتبه بندی اجتماعی را درنظر گرفته است.
بررسی موقعیت دانشگاه های ایرانی در رتبه بندی سایماگو در دوره ۲۰۰۹ تا ۲۰۲۱
۱۰ موسسه آموزشی و پژوهشی ایرانی حاضر در رتبه بندی ۲۰۲۱ سایماگو (رتبه جامع)
نام موسسه رده کشوری رتبه جهانی ۲۰۲۱ دانشگاه علوم پزشکی تهران ۱ ۳۹۴ دانشگاه تهران ۲ ۴۸۲ دانشگاه علوم پزشکی مشهد ۳ ۵۶۱ دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی ۴ ۵۸۵ دانشگاه تربیت مدرس ۵ ۶۰۲ دانشگاه علوم پزشکی تبریز ۶ ۶۱۷ دانشگاه علوم پزشکی شیراز ۷ ۶۳۴ دانشگاه صنعتی شریف ۸ ۶۴۵ دانشگاه صنعتی امیرکبیر ۹ ۶۵۴ دانشگاه علوم پزشکی ایران ۱۰ ۶۶۰۱۰ موسسه آموزشی و پژوهشی ایرانی برتر حاضر در رتبه بندی ۲۰۲۱ سایماگو (شاخص تحقیقات)
نام موسسه رده کشوری رتبه جهانی ۲۰۲۱ دانشگاه علوم پزشکی تهران ۱ ۱۷۴ دانشگاه تهران ۲ ۲۱۶ دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی ۳ ۲۹۰ دانشگاه علوم پزشکی مشهد ۴ ۲۹۳ دانشگاه علوم پزشکی تبریز ۵ ۳۱۵ دانشگاه تربیت مدرس ۶ ۳۱۸ دانشگاه علوم پزشکی شیراز ۷ ۳۲۱ دانشگاه علوم پزشکی ایران ۸ ۳۴۰ دانشگاه صنعتی امیرکبیر = ۹ ۳۴۹ دانشگاه آزاد اسلامی واحد خمینی شهر = ۹ ۳۴۹۱۰ موسسه آموزشی و پژوهشی ایرانی برتر حاضر در رتبه بندی ۲۰۲۱ سایماگو (شاخص نوآوری)
نام موسسه رده کشوری رتبه جهانی پژوهشگاه پلیمر و پتروشیمی ایران ۱ ۳۹۴ دانشگاه علم و فرهنگ ۲ ۴۱۳ پژوهشگاه ملی مهندسی ژنتیک و بیوتکنولوژی ۳ ۴۲۰ پژوهشگاه صنعت نفت ۴ ۴۲۶ دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی ۵ ۴۳۴ پژوهشگاه رنگ ۶ ۴۳۶ انستیتو پاستور ایران ۷ ۴۴۱ دانشگاه علوم پزشکی مشهد ۸ ۴۴۷ جهاد دانشگاهی ۹ ۴۴۹ دانشگاه علوم پزشکی تهران ۱۰ ۴۵۵۱۰ موسسه آموزشی و پژوهشی ایرانی برتر حاضر در رتبه بندی ۲۰۲۱ سایماگو (شاخص اجتماعی)
نام موسسه رتبه کشوری رتبه جهانی دانشگاه علوم پزشکی تهران ۱ ۱۷۹ دانشگاه تهران ۲ ۲۰۶ دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی ۳ ۲۰۹ دانشگاه علوم پزشکی ایران = ۴ ۲۲۵ دانشگاه علوم پزشکی مشهد = ۴ ۲۲۵ دانشگاه تربیت مدرس = ۴ ۲۲۵ دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات ۵ ۲۲۷ دانشگاه علوم پزشکی تبریز = ۶ ۲۲۹ دانشگاه صنعتی اصفهان = ۶ ۲۲۹ دانشگاه علوم پزشکی شیراز ۷ ۲۳۰در این رتبه بندی حوزه های مختلف علوم نیز رده بندی شده اند.
حوزه های علوم شامل «کشاورزی و علوم زیستی»، «هنر و علوم انسانی»، «بیوشیمی، ژنتیک و زیست شناسی مولکولی»، «تجارت ، مدیریت و حسابداری»، «شیمی»، «علوم کامپیوتر»، «دندانپزشکی»، «علوم زمین و سیاره»، «اقتصاد، اقتصاد سنجی و امور مالی»، «انرژی»، «مهندسی»، «علوم محیط زیست»، «ریاضیات»، «پزشکی»، «داروشناسی ، سم شناسی و داروسازی»، «فیزیک و نجوم»، «روانشناسی»، «علوم اجتماعی» و «دامپزشکی» است.
موسسه های آموزشی و پژوهشی ایرانی برتر حاضر در رتبه بندی ۲۰۲۱ سایماگو (رتبه جامع) بر اساس حوزه های مختلف علوم
ردیف حوزه علمی موسسه برتر کشوری رتبه جهانی ۱ کشاورزی و علوم زیستی دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله (عج) ۴۰۰ ۲ هنر و علوم انسانی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه ۱۱۷ ۳ بیوشیمی ، ژنتیک و زیست شناسی مولکولی دانشگاه علوم پزشکی تهران ۵۲۱ ۴ تجارت ، مدیریت و حسابداری دانشگاه تهران ۴۷ ۵ شیمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خمینی شهر ۳۷ ۶ علوم کامپیوتر دانشگاه تهران ۳۳۱ ۷ دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی ۶۸ ۸ علوم زمین سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی وزارت جهادکشاورزی ۶۹ ۹ اقتصاد، اقتصاد سنجی و امور مالی دانشگاه تهران ۷۵ ۱۰ انرژی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لاهیجان ۲۶ ۱۱ مهندسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت ۱۷۳ ۱۲ علوم محیط زیست پژوهشگاه رنگ ۱۰۵ ۱۳ ریاضیات دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت ۲۷۷ ۱۴ پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران ۱۷۶ ۱۵ داروشناسی ، سم شناسی و داروسازی دانشگاه علوم پزشکی تهران ۷۵ ۱۶ فیزیک و نجوم دانشگاه آزاد اسلامی واحد خمینی شهر ۱۴۲ ۱۷ روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج ۳۰۴ ۱۸ علوم اجتماعی دانشگاه تهران ۳۴۵ ۱۹ دامپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران ۲۵۰در نسخه ۲۰۲۱ رتبه بندی موسسات آموزشی و پژوهشی سایماگو از میان ۷ هزار و ۵۳۳ موسسه‌ای که رتبه بندی شده‌اند رتبه های اول دنیا به ترتیب به آکادمی علوم چین، مرکز ملی تحقیقات علمی فرانسه، وزارت بهداشت جمهوری خلق چین، دانشگاه هاروارد آمریکا، مدرسه پزشکی هاروارد آمریکا، انجمن مراکز تحقیقاتی هلمولتز آلمان، آکادمی علوم روسیه، وزارت بهداشت و خدمات انسانی آمریکا اختصاص دارد.
کد خبر 5198918منبع: مهر
کلیدواژه: رتبه بندی دانشگاه ها سایماگو مراکز تحقیقاتی دانشگاه های ایران آزمون دکتری تخصصی وزارت علوم تحقیقات و فناوری دانشگاه های علوم پزشکی دانشجویان وام دانشجویی ویروس کرونا دانشگاه آزاد اسلامی کنکور دوره دکتری آموزش پزشکی انتخابات 1400 انتخاب رشته مصاحبه دکتری سازمان سنجش دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی دانشگاه علوم پزشکی تهران ۱ دانشگاه آزاد اسلامی واحد دانشگاه علوم پزشکی تبریز دانشگاه علوم پزشکی شیراز دانشگاه علوم پزشکی ایران دانشگاه علوم پزشکی مشهد دانشگاه تربیت مدرس کشوری رتبه جهانی دانشگاه تهران دانشگاه صنعتی رتبه بندی شاخص اجتماعی شاخص تحقیقات یک رتبه بندی ۱ دانشگاه نام موسسه شده اند تهران ۲
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۱۷۲۵۲۷۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
واکنش رئیس دانشگاه تهران به انحرافات پژوهشی در حوزه زنان در دنیا
رئیس دانشگاه تهران، فلسفه تاسیس دانشکده علوم خانواده را تجمیع و ساماندهی کارکردهای مختلفی که برای محور شدن خانواده باید مورد توجه ویژه قرار گیرند، دانست و گفت: انتظار داریم دانشکده علوم خانواده دانشگاه تهران محور فعالیت‌های علمی حوزه زنان و خانواده در کشور شود.
به گزارش ایسنا، سید محمد مقیمی در آیین بهره‌برداری از ساختمان دانشکده علوم خانواده دانشگاه تهران که با حضور معاون رئیس‌جمهوری در امور زنان و خانواده برگزار شد، گفت: امروز بحث صیانت از خانواده تبدیل به یک دغدغه جهانی و عمومی شده است و از نظر دینی هم خانواده و خانواده‌محوری دارای یک جایگاه ویژه است. در جای جای سیاست‌ها و برنامه‌های دولت مردمی و قوانین کشورمان محور بودن خانواده به صورت مستقیم یا ضمنی مورد توجه ویژه قرار دارد و از طرف دیگر، الزامات روز و روندهای جهانی نیز به سمتی می‌رود که به نوعی در نقطه مقابل خانواده‌محوری قرار می‌گیرد.
وی افزود: بعد از عصر مدرنیته و اعصار مختلفی که پشت سر گذاشته‌ایم، تقسیم کاری صورت گرفت و کارها تخصصی شد و به همین میزان که کارها تخصصی شد، نهادهای رقیب در کنار خانواده شکل گرفت و بخشی از کارکردهای سابق نهاد خانواده در جایگاه برخی کارکردهای ویژه سازمانهای عصر مدرن قرار گرفت و متولیان تخصصی پیدا کرد. بنابراین به مرور خانواده و جایگاه چند کارکردی آن فقیر و فقیرتر شد؛ تا جایی که امروز شاهد این هستیم که همه کارکردهای بیرونی، خانواده را تحت‌الشعاع قرار داده است.
مقیمی با اشاره به اینکه مسئولیت تربیت کودکان به مرور از خانواده به مدرسه و دانشگاه منتقل شده است، خاطرنشان کرد: حتی در بحث نگهداری کودکان تا قبل از اینکه بحث تربیت‌پذیری آنها مطرح شود، نهادهای خاصی در جامعه برایشان شکل گرفته است. واگذاری کارکردهای خانواده به سازمانهای تخصصی باعث شده است که با چالش‌های جدی در شکاف نسلی مواجه شویم، بنیان‌های خانواده سست شود و هویت ملی و مذهبی دچار مشکلات و چالش‌هایی شود. این مسائل باعث شده است که حتی در درون خانواده یک نوع رویکردی ایجاد شده است که مادر خانواده که در گذشته به عنوان محور و کلید کلیه کارکردهای اجتماعی خانواده شناخته می‌شد، امروز اینطور تصور کند که اگر می‌خواهد کارکردی به او نسبت دهند، به ناچار باید از خانواده دور شود و بتواند شغلی در محیط اجتماعی برای خود دست و پا کند.
رئیس دانشگاه تهران افزود: مسائل اقتصادی و معیشتی در جامعه نیز مزید بر علت شده و باعث شده است که این تصور در زنان بوجود آید که نقش‌پذیری و صاحب کارکرد بودن را در گروی شغل خارج از منزل بدانند، و این حس در حال تشدید شدن است و باعث شده است به نوعی نقش‌های پدر و مادر و نقش‌های اعضای خانواده دگرگون شده، نقش‌های اصیل خانوادگی رها شوند و نقش‌های اجتماعی در قالب سازمانهای رسمی در عصر مدرنیته پررنگ‌تر گردند.
مقیمی بیان داشت: این فضایی که در سطح جامعه و عامه مردم ایجاد شده، به محیط‌های آکادمیک نیز سرایت کرده و مشاهده می‌کنیم که این گسستگی و واگرایی بین کارکردهایی که در گذشته در خانواده تجمیع بود، در محیط دانشگاه هم به سمت ایزوله شدن و واگرا شدن پیش رفته است. به گونه‌ای که بحث خانواده و زنان در حوزه‌های مختلف علمی صرفا از منظر یک تخصص و گرایش خاص مورد توجه قرار گیرد. به عنوان مثال خانواده و زن در دانشکده حقوق از منظر صرفا حقوقی نگریسته می‌شود، در دانشکده علوم اجتماعی از منظر اجتماعی، در دانشکده کارآفرینی نیز کارآفرینی زنان، در دانشکده مدیریت، اقتصاد و ... نیز صرفا از منظر رشته ای خاص مورد توجه است. بنابراین هر کدان از این این کارکردهای خانواده در محیط دانشگاهی نیز دچار واگرایی شده است و نگرش سیستمی و جامعی بر آن حاکم نیست؛ این در حالی است که موضوعات چند وجهی خانواده از هم قابل تفکیک نیست و نیازمند رویکرد میان رشته‌ای است.
استاد دانشکدگان مدیریت دانشگاه تهران، در تشریح گام اول غلبه بر این واگرایی‌ها، بیان داشت: قاعدتا ما نمی‌توانیم کارکردهای اجتماعی که تخصصی شده است را به این راحتی به خانواده برگردانیم و این خیلی منطقی هم نیست که یعنی بگوییم همه کارکردها برگردد و همه سازمان‌هایی که کارکردهای خانواده را به صورت تخصصی دنبال می‌کنند منحل کنیم تا بتوانیم سازمان خانواده را تقویت نماییم. بلکه راهکار این است که در عین اینکه به تخصصی شدن توجه می‌کنیم، یک نگرش سیستمی بر آن حاکم نماییم و از طریق یک ساختار نهادی همچون دانشکده علوم خانواده آن را تجمیع و ساماندهی نماییم.
رئیس دانشگاه تهران افزود: دانشکده علوم خانواده با فلسفه تجمیع و ساماندهی کارکردهای مختلفی که برای محور شدن خانواده باید مورد توجه ویژه قرار گیرد، راه‌اندازی شده است. این به معنی آن نیست که دانشکده علوم خانواده خودش به تنهایی متکفل همه تخصص های حقوقی، مدیریتی، روانشناسی، اقتصادی، کارآفرینی، اجتماعی و ... شود؛ بلکه باید با شکل‌گیری رشته ها و گروه‌های میان رشته‌ای، همه تخصصهای مرتبط با علوم خانواده را گرد هم آورد و بقیه دانشکده‌ها در حوزه موضوعی خانواده حول این محور قرار گیرند و با دانشکده خانواده همکاری نزدیک داشته باشند. با این رویکرد انتظار داریم دانشکده علوم خانواده دانشگاه تهران محور فعالیت‌های علمی، تحقیقاتی و حل مسایل در حوزه زنان و خانواده در کشور شود و شاهد همکاری تمامی نهادهای اجرایی و سیاستگذاری در این زمینه باشیم.
مقیمی با اشاره به یک سری انحرافات تحقیقاتی و پژوهشی در حوزه زنان در دنیا، تصریح کرد: با وجود همه این انحرافات، الآن دنیا به این فکر افتاده است که صیانت از خانواده مهم است و اذعان می‌کنند که خودشان با مسیری که در گذشته انتخاب کرده‌اند، به این واگرایی‌ها دامن زده‌اند. هر چند آنها الزاما از منظر یک رویکرد ارزشی و مذهبی به این جمع‌بندی در زمینه ضرورت پایان بخشیدن به واگرایی‌ها نرسیده‌اند، بلکه بر این باورند که تضعیف خانواده منجر به کاستی و نقصان در خیلی از زمینه های اجتماعی شده و همه دغدغه‌شان این است که برای برطرف نمودن نقایص کارکردهای اجتماعی و اقتصادی جامعه لازم است به خانواده‌محوری برگردیم و خانواده محوری را مبنا قرار دهیم. هر چند نقطه عزیمت بسیاری از کسانی که در دنیا به این نتیجه رسیده‌اند الزاما ارزشی نیست، اما نتیجه آنها اتفاقا با رویکرد ارزشی ما سازگار است.
استاد دانشگاه تهران تاکید کرد: مشکلاتی که ما در بسیاری از کارکردهای اجتماعی حس می‌کنیم، بخاطر این است که خانواده‌محوری را رها کرده‌ایم. اگر خانواده تقویت شود، بسیاری از مسائل و مشکلات اجتماعی نیز به صورت ریشه‌ای قابل حل است.
رئیس دانشگاه تهران در آغاز سخنانش با قدردانی از دکتر فاطمه یزدیان مسئول راه‌اندازی دانشکده علوم خانواده، گفت: کار تاسیسی یک کار بسیار مشکل و پر مشقت است، بویژه وقتی با کمبود منابع و امکانات مواجه باشیم و خوشبختانه با تدابیر و تلاشهای قابل تقدیر ایشان و سایر همکاران و همچنین حمایتهای خیرین نیک اندیش در زمینه تامین منابع مالی لازم، امروز شاهد افتتاح دانشکده علوم خانواده هستیم و امیدوارم با همت و همکاری تمامی ذی‌نفعان، شاهد رشد و شکوفایی بیش از پیش این نهاد علمی اثرگذار باشیم.
انتهای پیام
تصاویر پدر ساواکی مهران غفوریان